lunes, 25 de noviembre de 2013

Certificación ISO 9001:2008


La Escuela Normal Particular "Sor Juana Inés de la Cruz", Licenciatura en Educación Primaria, aprobó la Auditoría de Certificación de ISO 9001:2008 el viernes 15 de noviembre de 2013. El Auditor Ing. Victor Hugo Calzada Alarcón de la empresa American Trust Register S. C. felicitó a la institución por el trabajo desarrollado por las responsables de los procesos:
  • Mtra. Ivonne Andrade Carrasco, Seguimiento de las planeacionaes y evaluación docente.
  • Lic. Itayetzi Ortiz Sánchez, Comunicación Interna.
  • Lic. Rosa Isela Gil Miranda, Trabajo Académico de 7° y 8° semestres
  • Lic. Carolina Rojas Rivera, Titulación.
 Agradecemos a cada una su colaboración y a la Congregación de Hermanas del Divino Pastor por todo el apoyo. En uno o dos meses recibiremos la placa de Certificación. Estamos con el compromiso de la Mejora continua. Gracias.

lunes, 4 de noviembre de 2013

Actividades de octubre 2013


 Te comparto las actividades desarrolladas en la Normal "Sor Juana Inés de la Cruz".
Sé feliz. 

lunes, 28 de octubre de 2013

Diseño de circuitos


Por equipos, el Grupo de 3º A de Licenciatura en Educación Primaria y el Mtro. José Varela Luna diseñaron algunos circuitos electrícos y los orientaron al aprendizaje de Ciencias Naturales. Muchas gracias.
SEAN FELICES










miércoles, 4 de septiembre de 2013

Actividades de septiembre y octubre de 2013

Damos la más cálida Bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. Nos alegra su presencia y deseamos que todos logren su objetivo de ser DOCENTES.  BIENVENIDOS/AS

 Damos a conocer el calenario de actividades de estos dos meses para una mejor organización personal e institucional.

domingo, 4 de agosto de 2013

Actividades de Agosto 2013

Exposición de material didáctico 1º Lic. Enero 2013
Las actividades próximas son:
Jueves 8 Reinscripción de alumnos de 2º a 4º de Lic. en el centro. Se presentan Directivos y administrativos a las 9:00 horas. Reunión de Directores en Puebla.
Lunes 12 Alumnos de 4º de Lic. se presentan en sus Escuelas de Trabajo Docente, o en la fecha en que los hayan convocado.
Lunes 12 Entrega de RESULTADOS DEL EXAMEN DE ADMISIÓN a las 9:00 horas en las instalaciones de la Curva del Molino. Reunión para indicaciones de Nuevo Ingreso.
Lunes 12 Reunión de Tutores de Grupo para elaborar el Plan Tutorial,  Reunión de docentes de 1º para organizar el Curso de Inducción.
Pendiente fecha de Reunión Inicial de Docentes.
Lunes 19 Inicio de clases 7:00 horas. Todos con uniforme deportivo, tenis blancos. A las 8:00 Honores a la bandera.


lunes, 22 de julio de 2013

Graduación


Generación 2009-2013
Muchas Felicidades a todos los graduados de esta generación de Licenciados en Educación Primaria. Les deseamos mucho éxito en sus futuros pasos y que Jesús Pastor esté siempre con ustedes. Sean felices.

martes, 9 de abril de 2013

NUEVO INGRESO 2013

Se convoca a todos los aspirantes a ingresar a la Escuela Normal Particular "Sor Juana Inés de la Cruz", Licenciatura en Educación Primaria a incorporarse al CURSO PROPEDÉUTICO de preparación para aprobar los 950 puntos requeridos en el Examen de CENEVAL.
Iniciamos el sábado 13 de abril a las 7:30 horas en las instalaciones de León Felipe 111, Fraccionamiento El Molino, Tehuacán, Pue. C. P. 75780. Tel 3838373. 
Gracias por su preferencia.
Para mayores informes por favor revise la siguiente presentación.

miércoles, 3 de abril de 2013

Elementos para la Renovación de la Normal como Escuela de Calidad

 

Al estudiar el Documento "Vayan y Enseñen" de la CELAM (Conferencia del Episcopado LatinoAmericano) 2011, encontré una serie de conceptos muy importantes para la Renovación de la Normal y su camino hacia la calidad educativa como Escuela Católica. De modo que si los tomamos en cuenta será un camino seguro para mejorar de modo significativo.
4. La propuesta fundamental de la educación católica es formar para humanizar, liberar y construir sociedades y mundos nuevos.
5. La meta es favorecer un proceso de formación integral y permanente sobre las bases de una antropología cristiana a encuentro con Jesucristo vivo para la construcción de una sociedad justa, fraterna y solidaria, desde la perspectiva del Evangelio.
6. Es parte fundamental de la educación formar para la vida en todas sus manifestaciones, especialmente la del ser humano. Para ello es preciso una nueva epistemología iluminada por la ética y el respeto a la persona que aborde la ciencia y los diversos saberes desde la multidisciplinariedad (Forma de pensamiento que consiste en sumar varias disciplinas -o materias- de forma no integradora en la que cada una conserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas), interdisciplinariedad (se refiere a la integración de las disciplinas -o materias- conexas entre sí y con relaciones definidas que evitan desarrollar sus actividades en forma aislada dispersa o fraccionada) y transdisciplinariedad (Propone un principio de unidad del conocimiento más allá de las disciplinas en un todo coherente y lógico). Un diálogo que armonice los discursos científico, tecnológico, ético, moral, político, cultural y religioso.
7. Requiere la conversión de maestros, familias y comunidades educativas.
18. Vivimos una realidad que ha traído consigo una crisis de sentido.
19. Vivimos un cambio de época donde se desvanece la concepción integral del ser humano, su relación con el mundo y con Dios. Se sobrevalora la subjetividad individual y se deja de lado la preocupación por el bien común.
20. Es una cultura globalizada   .
21. Como valores positivos son el valor fundamental de la persona, de su conciencia y experiencia, la búsqueda del sentido de la vida y trascendencia.
22. Las nuevas reformas educacionales de nuestro continente, impulsadas para adaptarse a las nuevas exigencias que se van creado con el cambio global, aparecen centradas en la adquisición de conocimientos y habilidades, y denotan un claro reduccionismo antropológico ya que conciben la educación preponderantemente en función de la producción, la competitividad y el mercado. Con frecuencia propician la inclusión de factores contrarios a la vida, a la familia y a una sana sexualidad. Tampoco les enseñan los caminos para superar la violencia y acercarse a la felicidad ni les ayudan a llevar una vida sobria y adquirir aquellas actitudes, virtudes y costumbres que los convertiran en constructores solidarios de la paz y del futuro de la sociedad.
23. Surgen líneas de acción. 1. Identificar y describir en la propia realidad escolar y su contexto los signos y manifestaciones del cambio de época. Revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional de Escuela Católica a la luz de los retos y desafíos del cambio de época.

24. La educación debe ser de calidad, favorecer la formación y promoción integral mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura.
26. Una educación humana y personalizadora que desarolle plenamente su pensamiento y su libertad, que ponga de relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura.
27.La Escuela Católica constituye un lugar privilegiado para la maduración de la personalidad de cada uno de los estudiantes y la posibilidad de definir un proyecto de vida centrado en la persona de Jesús.
28. La orientación y animación de todos los procesos académicos y formativos de los miembros de la comunidad educativa debe hacerse a la luz de los principios evangélicos y de los documentos de la Iglesia.
30. Requiere de un curriculum evangelizador capaz de anunciar y desarrollar de forma orgánica y sistemática, desde sus diversos componentes y ámbitos (proyecto educativo, ambientes, convivencia, sectores de aprendizaje, planes y programas, prácticas pedagógicas, reglamentos, experiencias, etc.), las actitudes y competencias reveladoras de aquellos valores propuestos por Jesucristo en el evangelio.
33. Todas las escuelas deben revisar sus proyectos educativos y responder al nuevo llamado de la Iglesia.
35. La pedagogía de Jesús es el camino para que la comunidad educativa ayude a que las nuevas generaciones elaboren su proyecto de vida personal y comunitario.
36. La pedagogía de Jesús es la del Maestro que:
  • se acerca existencialmente al otro, 
  • sabe adaptarse a los procesos personales, 
  • reconoce y valora la riqueza y experiencia de los otros, 
  • manifiesta una actitud de escucha,
  • instruye,
  • educa en la libertad responsable,
  • acompaña en la definición del proyecto existencial,
  • descubre y disfruta la multiplicidad y diversidad de talentos y carismas personales,
  • enseña iluminando con la plabra y el testimonio de vida.
 39. Líneas de acción: 
  • Revisar o elaborar el proyecto educativo. 
  • Implementar un curriculum evangelizador. 
  • Evaluar la calidad de modo que consiga un desarrollo integral de todos y cada uno de sus estudiantes. 
  • Revisar las prácticas pedagógicas.


41. Todos los actores de la comunidad educativa deben ser sujetos y protagonistas de la misión continental de la Iglesia.
 42. Los Educadores Directivos son líderes que acompañan y orientan a quienes forman parte de la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto educativo institucional.
43. El modelo del educador directivo católico es la imagen del Buen Pastor que busca y cuida a cada una de sus ovejas.
45. El  educador directivo debe desarrollar la madurez humana, madurez espiritual y competencias administrativas y pedagógicas.
46. La madurez humana: alta capacidad de frustración sin entrar en serios estados de descontrol, equilibrio emocional y psíquico, capacidad de entablar relaciones personales y sociales no dependientes y productivas, tenga uns objetiva acepación de sí mismo, con sus fortalezas y debilidades. Sus decisiones serán libres, responsables y autónomas, buscando siempre que sean iluminadas por los valores objetivos, éticos y morales.
47. Ser industrioso, salvando los obstáculos, sin atropellar, sin imponer, en clima de diálogo, resguardando su deber de decidir. Sus aliados serán la perseverancia, la paciencia y la tolerancia.
48. Tendrá autoridad ante los miembros de su comunidad, por el testimonio de su madurez y su actuar, con aprecio, afecto, valoración y respeto de los que lo rodean.
49. Generará un óptimo clima de convivencia escolar, de alto desempeño laboral, un gran interés de participación, compromiso y pertenencia institucional.
50. La madurez espiritual es el conocer, amar y seguir a Jesucristo. La oración, la vida sacramental y su delicada caridad cristiana en el trato con los demás le ayudarán a actuar a favor de los más débiles y necesitados. 
51. Sus conductas estarán inspiradas en el Evangelio y será consecuentes con los principios de la moral cristiana católica.
52. Las competencias administrativas y pedagógicas del educador directivo: La visión y misión institucional el sueño y la tarea, requieren de personas capacitadas en los conocimientos esenciales de planeación, dirección y control de una organización educativa. De ahí se derivan:
  • Idoneidad para dirigir, planificar y evaluar los procesos institucionales.
  • Buen manejo de los recursos humanos, materiales y pedagógicos.
  • Apertura a las necesidades personales y comunitarias en una actitud de escucha.
  • Capacidad de organización y trabajo en equipo.
  • Manejo del curriculum educativo y la evaluación educacional.
  • Tener una sólida formación profesional y creatividad.
 53. La institución debe velar por el cumplimiento de la necesaria formación administrativa y pedagógica de sus docentes directivos.

54. Los Educadores docentes deben considerar la pedagogía de Jesús que se caracteriza por los siguientes rasgos:
  • La acogida: se acerca y se interesa por los demás.
  • El discernimiento: explica, aporta a la formación.
  • El acompañamiento: está a su lado cuando la esperanza desvanece.
  • El testimonio: infunde una fuerza que los llena de esperanza y mueve al encuentro con otros.
55. El educador docente debe caracterizarse por los siguientes rasgos:
  • El amor pedagógico
  • Un sabio y respetuoso acompañamiento del estudiante, en función de su crecimiento y desarrollo integral.
  • Un anhelo de excelencia profesional, permanentemente buscado a través del perfeccionamiento continuo.
  • Un conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías al servicio de la educación.
  • Vivir y crecer en su fe a la luz de una auténtica espiritualidad cristiana.
 56. Un criterio para la selección de docentes será la madurez humana y espiritual que implica:
  • Un cuidado de su propia persona y capacidad de acogida del otro.
  • Capacidad de acercarse al estudiante, adaptándose a su edad, pero con madurez y sin perder su condición docente.
  • Equilibrio psicológico para controlar sus impulsos, emociones y manejo de los afectos.
  • Autoestima equilibrada, aceptación de sí mismo con sus fortalezas y debilidades.
  • Capacidad de generar confianza, mediante y liderazgo abierto y democrático; sensibilidad ante todo lo humano.
  • Sencillez y creatividad.
  • Competencia intelectual.
  • Coherencia y transparencia en las relaciones humanas y su quehacer pedagógico. 


 58. El personal técnico-pedagógico, administrativo y de servicios debe cooperar activamente -desde su rol y funciones específicas- en el proceso formativo de los estudiantes. Su profesionalidad, su cooperación y respeto a los estudiantes y sus familias constituyen una exigencia fundamental para el logro del ambiente educativo necesario.
59. Todo el personal técnico-pedagógico, administrativo y de servicios debe cumplir con los caracteres y criterios de madurez mencionados anteriormente. Se les debe proveer capacitación y perfeccionamiento, cuidar su crecimiento en la fe; su testimonio constituye una importante acción educativa.

60. Los alumnos: El cambio de época ha modificado las conductas de consumo de todas las personas a través de la avidez del mercado, la publicidad. Las nuevas generaciones crecen en la lógica del individualismo pragmático y narcisista, afirman el presente, el pasado perdió relevancia y el futuro es incierto. Tienen una nueva adicción a las sensaciones y crecen, en su gran mayoría, sin referencia a los valores e instancias religiosas.
61. Han cambiado los lenguajes en códigos existencialmente relevantes en las sociedades influenciadas por la posmodernidad (Forma de vida que se caracteriza por el subjetivismo, el relativismo, la confusión de los valores, la negociación de los principios morales, la cultura del simulacro y la sustitución de las estructuras sólidas por las sociedades, instituciones) y el pluralismo social y cultural. Por eso la educación debe promover la asimilación sistemática y crítica de la cultura mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural.
62. Los estudiantes deben tener un espacio para expresar sus ideas. Haya diálogo entre las culturas juveniles y la cultura escolar.
63. Los estudiantes esperan de la Escuela Católica obtener herramientas para desenvolverse adecuadamente en la sociedad cambiante que les ha tocado vivir. Buscan en sus educadores formación para un ejercicio responsable de la libertad; esperan una educación  para la ciudadanía que les permita su incorporación crítica y reflexiva en la sociedad; y quieren ser educados en la experiencia de la solidaridad y del diálogo intercultural. La juventud clama por encontrar testimonios de vida, modelos que iluminen su caminar y esperan que sus procesos formativos les ayuden a descubrir el sentido de la vida.
65. La Escuela debe ser consciente que la realidad socioeconómica y cultural de la familia es un poderoso factor de explicación de los logros culturales de sus estudiantes; pero ello no es excusa para sus resultados académicos, sino un desafío para la creatividad y la profesionalización que posibiliten revertir la situación.
66. Los padres son los primeros y principales educadores.
67. Sin la familia, la escuela queda desposeída de su respaldo.
68. Es necesario que los padres y los educadores no renuncien a su tarea, frente a sus hijos y/o estudiantes, de corregirlos, advertirlos y orientarlos; pero también, y de forma muy especial, de acompañarlos en la definición de su proyecto de vida y de la maduración de su fe.
69. Los exalumnos deben ser parte activa de la comunidad educativa porque contribuyen a mejorar la calidad del trabajo educativo, al sumar su mirada crítica y sus propuestas de renovación.
70. La Escuela católica debe mantener un contacto que permita a los exalumnos a través de la escuela, profundizar y actualizar el compromiso y la coherencia que los mantenga fieles a la misión y a la conversión.
71.Líneas de acción:
  • Evaluar si los Educadores Directivos ejercen su tarea con la debida madurez humana y cristiana.
  • Implementar planes de renovación y/o de formación para todos los Educadores Directivos.
  • Involucrar a todos el personal en la pastoral educativa de la Escuela.
  • Revisar el perfil de selección y su cumplimiento con todo el personal que labora en la escuela para asegurar que cada uno de ellos cumpla con los caracteres, cualidades y criterios de madurez necesarios para laborar en una Escuela católica.
  • Establecer un plan de formación permanente que favorezca el perfeccionamiento del personal.
  • Conocer la realidad de los jóvenes.
  • Dar participación a los estudiantes con acompañamiento y reflexión.
  • Promover entre los padres de familia el ejercicio de los derechos y obligaciones en la educación de sus hijos.
  • Generar propuestas de formación de los padres de familia.
  • Promover la presencia de los exalumnos en la comunidad educativa.
  • Incorporar la evaluación de los exalumnos sobre el quehacer de la escuela.
Gracias por su atención.
Sean felices  

viernes, 22 de marzo de 2013

 Les damos a conocer las actividades próximas
MARZO 2013
23  Inician vacaciones de Semana Santa. Los invitamos a que descansen, colaboren con la familia y oren.
ABRIL 2013
8 Los alumnos de 2º de Lic. continuan con su segunda semana de Prácticas Docentes en las Escuelas Urbanas Matutinas. 
8 Los alumnos de 1º y 3º reinician clases.
8 Reunión de Asesores de Documento recepcional a las 18:00 horas en el centro: Temas Normatividad de exámenes Profesionales y elección de escuelas de trabajo docente.

10 Reunión de Academia de docentes de 3º de Lic. a las 9:00 horas en Sala de maestros.
11 Jueves Reunión de alumnos de 4º de Lic. en la Curva. Tema: Normatividad de Exámenes Profesionales. Coordina: Lic. Faustino Rojas Ramírez.
Sábado 13 Los alumnos de 2º de Lic. tiene clase sabatina.
Sábado 13. Inicia el Curso Propedéutico (13 de abril al 22 de junio) para los aspirantes de Nuevo Ingreso. El Curso será los días sábados en las instalaciones de la Curva del Molino, en horario de 8:00 a 12:30 horas, con el fin de prepararse para obtener los 950 puntos necesarios para aprobar el examen del CENEVAL. Costo $600.00 incluye: el Curso propedéutico, inscripción al CENEVAL y aplicación del Examen de Admisión. Requisitos: Constancia de bachillerato con calificaciones hasta 5º semestre o certificado, copia de acta de nacimiento y de CURP, 2 fotografías tamaño infantil. Coordinará Mtra. Ivonne Andrade Carrasco.
15 Ceremonia Cívica a cargo de 3º B
15-19 Semana de motivación vocacional.
17 Reunión de padres de familia de 3º de Lic., para informar sobre la práctica en Escuelas Multigrado 7:00 horas
19 Eucaristía del Divino Pastor 8:40 horas.
19 Alumnos de 4º terminan su tercera jornada de trabajo docente.
21 Revisión de ISO 9001:2008
22 Ceremonia cívica a cargo de 1º A, periódico Mural por 3º B
22 Alumnos de 4º inician cuarta jornada de trabajo docente.
24-26 Alumnos de 3º van a Observación de Escuelas mulltigrado. 
25 Encuentro Regional de Baile en Chiautla de Tapia, Pue. con motivo de los 50 años de su fundación. Asisten grupos de 2º licenciatura.
25 Reunión de Academias de Docentes por grupos: 7:00 1º de licenciatura, 9:00 2º de lic., 11:00 3º Lic.
29 Inicia Planeación y revisión para las prácticas de 2º y 3º de Lic.
29 Honores a la bandera a cargo de 1º B
30 Celebración del Día del Niño.

Te invitamos a visitar la página web de la Normal: https://sites.google.com/site/normalsjic/

martes, 5 de marzo de 2013

Nuestra Misión

Normal Sor Juana. 50 Aniversario. Felicidades on PhotoPeach
Dos
Se trata de formar docentes con las actitudes de Jesús Pastor con calidad humana, académica y de servicio.

Cuando se habla de "calidad humana" se refiere al ser persona, a la calidez con que se recibe al otro. De modo que no se trata sólamente de ser un buen profesionista, sino sobre todo que antes de ser profesionista es una persona que ha trabajado consigo misma para eliminar aquellos defectos de carácter que no le ayudan a relacionarse con los demás, con Dios o consigo mismo. Defectos como la envidia, la murmuración, las adicciones, la pereza, la volencia, la ira, el apetito desenfrenado, ser tacaño o avaro, creerse superior a los demás, la soberbia, entre otros. Cada uno analizará de sí mismo qué es lo que necesita atender.
Y por otro lado, también es una persona que trabaja consigo misma por adquirir aquellas cualidades, actitudes, destrezas, valores y aptitudes que lo capacitan para desempeñarse de la mejor manera en el mundo. Pudiera ser el cuidado de sí mismo, el respeto a los demás, favorecer la convivencia, tener buen trato con todos, la capacidad de servicio, cuidar la salud, ser generoso con sus cosas y con su tiempo para ayudar a otro, la solidaridad, y demás valores que les propone la Escuela Normal.
Kolberg habla que a los pequeños se les va enseñando lo que es bueno y malo, o sea, la moral, de forma heterónoma, es decir, desde el exterior a través de las indicaciones de los padres y maestros. En cambio, a los adultos ya no se les puede imponer el comportamiento moral, sino que se trata de que cada vez sean más conscientes y responsables de sí mismos y de sus actos, que hayan introyectado esa moral para que sea su decisión vivir de acuerdo a las normas morales. Se trata entonces de una moral autónoma.
Es esa calidad humana la que les capacita a vivir en sociedad, junto con otras personas, pero unidos en una misma orientación, misión o trabajo. Surge la sociabilidad. Platón decía que el hombre es un animal político, un animal de la polis (griega), o sea, un animal que participa en la construcción de la sociedad.
El docente formador de docentes, en este caso, es una persona que, se espera, esté trabajando continuamente sobre sí mismo para ir siendo cada vez mejor persona, pues está enseñando a los futuros docentes cómo se es persona en esta profesión. De ahí su gran responsabilidad y su grandeza. 
Sean felices.